El documento, el cual sigue una forma descriptiva, se centra en un solo enfoque que lo convierte en incompleto.
¿Qué ves en la imagen? Tu respuesta puede dar a conocer algunas características de tu personalidad a tus profesores. Analiza tu respuesta al final de esta entrada
Conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes es importante porque los estamos educando, porque queremos ayudarlos y no lo podríamos hacer si no los conocemos. Los ambientes educativos tecnológicos no deben pasar por alto este tema. Como mencionó Don Macedonio Alanis: “la tecnología podrá cambiar, los problemas podrán ser diferentes, pero las personas, sus necesidades y satisfacciones siguen siendo las mismas”.
En general, los educadores deben conocer la forma en que las personas aprenden para poder propiciar y facilitar su aprendizaje. De aquí se pueden desprender muchas interrogantes escritas por el autor como:
- “¿Cuáles son los mecanismos que fomentan aprendizajes más sólidos y duraderos?,
- ¿Por qué no todos los alumnos aprenden lo mismo cuando están en condiciones iguales en un salón de clase?,
- ¿Cuáles son las características que tipifican las maneras en que las personas aprenden?’”
Me baso en la interesante aproximación a este tema que hace Armando Lozano Rodríguez en el documento “Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea”.
Pude notar, con gran interés, el enfoque que hace de los estilos de aprendizaje humanos al relacionarlo con preferencias y tendencias de muchos tipos. No voy a empezar a describir cada una de estas preferencias y las tendencias, pues, como ustedes saben, no es la consigna de la actividad sino más bien se trata de dar respuesta a la pregunta que titula esta entrada.
El autor ha dejado, de lado, temáticas que siempre solemos relacionar con los estilos de aprendizaje tal como lo es por ejemplo el tema de la Necesidades Educativas Especiales. Sin embargo, no por esto se le puede considerar insensible. Por el contrario se puede decir que es muy sensible al mostrar que los tutores deberían ser respetuosos –pero sobre todo guías- en la forma que los estudiantes escriben, trabajan, se organizan, se comportan y de otros aspectos que evidencien un posible problema académico.
Lastimosamente, otro tema que deja por fuera es el de la discapacidad especial. No solo se trata de preferencias y tendencias. También existen situaciones dadas como lo son las discapacidades físicas, los problemas de orden cognitivo y los trastornos emocionales.
Es admirable a su vez la oferta de instrumentos para identificar a los alumnos con necesidades educativas especiales o para conocer algunas situaciones particulares de los estudiantes. En la universidad a distancia de donde deserté el año pasado, en la matrícula en línea, había una pregunta (en donde el estudiante marcaba con un check de opción) con la cual se buscaba averiguar si el estudiante necesitaba un apoyo educativo especial.
Si bien es cierto que el alumno debe comunicar a la institución acerca de su situación especial, considero que son los docentes los que tienen la responsabilidad de averiguar si esa situación existe, por todos los medios posibles y sobretodo analizando los indicios. Debemos entender que a veces el alumno desconoce que tiene cierta problemática.
Ese fue mi caso. No conocía mi situación especial. Nunca un profesor me lo dijo. Llegué a la adultez y tuve que estudiar un poquito de educación para darme cuenta. Sufrí siempre en la escuela, el colegio y en varias universidades sin saber qué pasaba conmigo. No me avergüenza contar que deserté de la licenciatura en Informática Educativa de una universidad en donde ninguna de todas las “Master”, las “pedagogas”, las “Doctoras” etc. etc. con las que traté, nunca se dieron cuenta de mi problema. Fueron incapaces. Yo lo descubrí al abandonar la universidad y ver todo de otro ángulo.
¿Cómo lo descubrí? Tuve notas de 9.5 y 10 en las primeras materias. Era muy escrupuloso con todo. Daba asesoría a muchos compañeros que sufrían en el uso de la plataforma tecnológica. Mi salud se iba deteriorando con rapidez. Los médicos me prescribían cada vez más medicamentos para controlar mis ansiedades. Recurrí al fumado para controlarme pero eso tampoco me ayudó.
Las tutoras no me atendían a tiempo, no me contestaban, las iba a buscar –incluso personalmente -pero no estaban accesibles. El uso de ciertos materiales de calidad que me dio una tutora proveniente del sitio “elrincondelvago.com ” fue un golpe muy fuerte para mí. Estas cosas a muchos no les afectaba pero a mí, con mi padecimiento si me afectaban.
Me ayudó a darme cuenta que yo era diferente cuando una compañera de trabajo coincidió conmigo en un curso. Ella casi no estudiaba, casi no entendía la materia, no sabía usar la plataforma, tenía problemas en la casa y con sus hijos. Yo era el que le ayudaba en todo y ella estaba eternamente agradecida conmigo.
Darme cuenta de mi problema fue una gran sorpresa para mí. ¿Cómo a estas alturas de mi vida me enteraría de lo que me pasaba?
Me di cuenta de mi problema cuando vi que mi compañera aprobó el curso y que yo lo perdí por cosas tan sencillas que para mí eran un mundo. Hoy controlo las situaciones de manera mejor. Ahora que me conozco mejor, me comprendo mejor y me ayudo mejor.
Interpretación de la pregunta junto a la imagen:
Si viste…
| Si viste un árbol | Podrías ser independiente de campo lo que significa según Witkin (2007) que “eres menos sociable, difícilmente influenciables, independientes socialmente y la crítica no les causa mucha afectación” como describe Lozano Rodríguez. |
| Si viste un bosque entonces… | Según Witkin (2007) serías dependiente de campo. Descrito por Lozano Rodríguez eres “más sociable, fácilmente influenciable, socialmente dependientes y susceptibles a la crítica.”. |
Te interesará saber que según Sternberg (1997) “los estilos pueden variar a lo largo de la vida”. Alguien catalogado como dependiente de campo podría interponerse y desarrollar habilidades de análisis con las que no contaba. De la misma forma un independiente si se concentrarse para recibir patrones globales.
Referencias
Lozano Rodríguez, A. (2007). Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea. En Lozano, R.,A y Burgos, A.,V. (Comp.), Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona (pp. 157-183). México, D.F.: LIMUSA.
